6. Die Arbeit nach dem Situationsansatz

Der Kinderladen ist ein Ort, an dem sich Kinder wohlfühlen und entfalten können.
Die Betreuerinnen suchen eine partnerschaftliche, vertrauensvolle Beziehung zu ihnen, pflegen eine familiäre Atmosphäre und achten individuelle Bedürfnisse und Gefühle.
Groß und Klein wachsen gemeinsam auf. Die Kinder planen und gestalten den Tagesablauf unter Berücksichtigung altersentsprechender Möglichkeiten gemeinsam mit den Betreuern.
Aktuelle Themen aus der Familie, der Kita und der gesellschaftlichen Realität finden darin Platz.
Die Bedürfnisse und Interessen, die Fragen, Antworten und Erfahrungen der Kinder stehen im Vordergrund.
Die pädagogische Arbeit lässt Raum für individuelle Entwicklungsmög-lichkeiten und dafür notwendige Zeiträume, beinhaltet differenzierte Tätigkeiten für jedes einzelne Kind, für kleinere Gruppen und für Kinder mit besonderen Bedürfnissen.

Die Planung vollzieht sich in mehreren Schritten:

1. Das Erkunden - Analyse der Situation
2. Die Entscheidung - Ziele werden gemeinsam festgelegt
3. Die Handlung - Die Situation wird gemeinsam gestaltet
4. Das Nachdenken - Erfahrungen werden gemeinsam ausgewertet

Die Betreuer geben Impulse und Hilfestellungen, aber keine Ergebnisse vor.
Sie fordern die Kinder stetig behutsam heraus, fördern Neugierde und Verständnis.
Das Spektrum reicht von selbstgewählten Projekten bis hin zu konkreten Angeboten durch die Betreuer, und didaktischen Einheiten.
Im geschützten Raum erleben und erfahren die Kinder sich selbst, die Anderen und die Welt, erwerben darüber vielfältige Möglichkeiten selbstbestimmten Handelns und sozialer Kompetenz.

Das Erlernen von Konfliktlösungsstrategien im partnerschaftlichen Dialog mit- und untereinander erfährt große Aufmerksamkeit und Förderung.
Wir unterstützen die Kinder dabei, sich selbst und den/die Anderen in seinem Wesen und seinen andersgelagerten Interessen wahrzunehmen, zu achten und zu respektieren; eigene Rechte und Normen des Gruppenlebens zu erkennen und Kompromisse finden zu können.
In diesem Prozess erfahren sie natürlich Frustrationen, mit denen offen und behutsam umgegangen wird, weil sie Teil der Entwicklung sind.
Um zu gewährleisten, dass die Kinder individuell und den Voraus-setzungen ihres Alters entsprechend gefördert werden, haben wir uns zusätzlich in drei altershomogene Gruppen mit jeweils einem festen Bezugsbetreuer geteilt. Diese Struktur ermöglicht es uns sowohl gemeinsame als auch gruppengetrennte Aktivitäten zu organisieren.

Jede Gruppe hat einen Namen, der von den Kindern in demokratischer Abstimmung festgelegt ist: Die Sonnen, Die Monde, Die Sterne.

Wir arbeiten eng mit den Eltern zusammen, stehen in kontinuierlichem Austausch mit ihnen, sind offen für ihre Anregungen oder Ideen und bemühen uns um Transparenz unserer eigenen, täglichen Arbeit mit ihren Kindern..